倪海厦“临床案例”教学的核心特点与内容

1. 案例与理论完全融合

倪师在讲解任何一个理论、任何一个穴位、任何一味药、任何一个经方时，都会随手拈来相关的临床案例作为佐证。

在《针灸大成》讲足三里时，他会分享如何用此穴治疗胃癌患者胃胀、食欲不振的案例。

在《神农本草经》讲附子时，他会详细描述如何用大剂量的附子抢救心衰垂危的病人的经过。

在《伤寒论》讲真武汤时，他会结合一个水肿、心悸、畏寒的肾衰竭病人的治疗全过程。

这种方式让抽象的理论瞬间变得鲜活、可信，极大地增强了学生的学习信心。

2. 案例范围极其广泛，尤擅重症

倪师的临床案例覆盖了从普通感冒到现代医学棘手的各类重症，这恰恰体现了他所倡导的“经方”的威力。

常见病：感冒、发烧、咳嗽、头痛、失眠、便秘、腹泻等。

慢性病：高血压、糖尿病、心脏病、肝炎、肾炎、风湿关节炎等。

妇科病：子宫肌瘤、卵巢囊肿、痛经、不孕症、乳腺癌等。

重症与疑难杂症（这是他案例的精华）：

癌症：肝癌、肺癌、胃癌、脑瘤、血癌等，他有大量运用经方控制甚至治愈癌症的案例，并详细阐述了其“阴实”的理论。

自身免疫性疾病：红斑狼疮、类风湿性关节炎等。

神经系统疾病：癫痫、帕金森症、重症肌无力等。

3. 完整的诊疗过程再现

倪师分享案例不是简单地说“某个病用了某个方”，而是完整地再现他的“诊疗流水账”：

初诊信息：患者主诉、望诊（气色、形态、舌苔、眼诊、掌纹等）、闻诊、问诊（十问：汗、渴、寒热、二便、睡眠、食欲等）、切诊（脉诊）。

辨证分析：运用六经辨证、八纲辨证，清晰地分析病位（在太阳？在少阴？）、病性（是寒是热？是虚是实？），最终归结到阴阳。

处方思路：为什么用这个方？这个方在这里扮演什么角色（是开表？是攻下？是温阳？）？为什么做这些加减？剂量如何考量？

病情变化与转方：服药后患者的反应（排病反应或好转迹象），如何根据病情的变化及时调整方剂。

最终结果：治疗的结果，以及后续的养生建议。

通过这个过程，学生能完整地学习到一位顶尖中医师的临床思维全过程。

4. 强调“疗效验证”与“西医指标”

倪师非常重视用事实说话。他在案例中经常会提到：

症状的改善：例如，病人服药后大汗出、热退身凉；或者瘫痪的病人可以开始活动。

西医检查报告的变化：他会展示治疗前后患者的X光片、CT扫描、MRI影像以及血液检查报告（如肿瘤标记物、肝功能指数等）的对比，用现代医学的客观证据来证明中医的疗效。这是他教学非常有说服力的一点。

5. 充满人文关怀与哲学思考

他的案例中充满了对病人的关怀和对生命的尊重。他常常抨击不当的西医疗法对患者造成的伤害，并强调作为一名医师，最重要的就是“找回病人的健康”。他的案例教学，也是在传授一种“医道”。

如何学习倪海厦的“临床案例”？

由于案例分散在各门课程中，建议的学习路径是：

系统学习“人纪”核心课程：这是基础。没有理论基础，看案例只是看热闹，无法理解其背后的医理。

在课程中重点关注案例：在学习每一门课程时，将倪师讲解的案例作为理解理论的关键钥匙，反复观看和思考。

主动收集与整理：很多学习者会自发地将倪师散落在各处的案例，按照疾病类型（如“倪师治疗肝癌案例合集”）或经方类型（如“倪师使用真武汤案例合集”）进行整理。网络上可以找到一些这样的民间整理资料，可以作为学习的辅助。

学习他的弟子的跟诊心得：倪师在佛罗里达州执业时，有大量弟子跟随学习，他们记录的“跟诊日志”是了解倪师临床实战的又一宝贵窗口。